<<
>>

Планирование обучения

  Как свидетельствует рис. 22.3, планирование обучения является центральным элементом процесса обучения. План обучения — это систематическое заключение о том, какое обучение должно быть проведено, каким способом, что должно быть получено в результате и как оценено.
План может касаться всей организации или отдельных ее частей. В любом случае он будет содержать информацию по следующим разделам:

Рис. 22.3. Ключевая роль планирования обучения


Цели программы обучения — основное положение, обозначающее, какую цель преследует та или иная программа обучения (например, «цель данной программы — повысить навыки делегирования полномочий и постановки приоритетов руководителями отделов»), Целевая аудитория — те, для кого проводится обучение (например, «все руководители 4-го класса и другой руководящий персонал, ответственный за производство»), Размер целевой аудитории — планируемое количество участников. Содержание программы — Детализированное изложение рассматриваемых тем, формулировка желаемых результатов, проводимые обучающие программы и используемые методы обучения, Оценка программы — положения об оценке результатов обучения в плане достигнутых показателей и влияния обучения на организационную деяшльность. Административные вопросы и стоимость — план-график программ обучения, местоположение, освобождение сотрудников от постоянных обязанностей во время обучения, расходы и стоимость. Обучающий персонал — определение тех, кто будет заниматься обучением. В зависимости от обстоятельств это могут быть как определенные преподаватели и специалисты, так и персонал, занимающий различные должности в организации. Также при необходимости можно нанять внешних консультантов (например: обучение вне рабочего времени может проводиться сторонними консультантами; по возвращении к обязанностям работников может консультировать их непосредственный руководитель; а за обучением самих руководителей может отвечать главный специалист по обучению).

<< | >>
Источник: Коул Джеральд. Управление персоналом в современных организациях. 2004

Еще по теме Планирование обучения:

  1. Глава 22 Определение потребности и планирование обучения
  2. Ответственность за обучение
  3. Цели и задачи обучения
  4. Сила обучения
  5. Обучение
  6. 13. Обучение
  7. Обучение и преподавание
  8. Вектор обучения
  9. Методы обучения
  10. § 44.2. УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
  11. Стили обучения
  12. Основные характеристики обучения
  13. Анализ потребности в обучении
  14. Оценка обучения
  15. 3.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  16. Когнитивные теории обучения
  17. Цикл обучения
- Антикризисное управление - Деловая коммуникация - Документоведение и делопроизводство - Инвестиционный менеджмент - Инновационный менеджмент - Информационный менеджмент - Исследование систем управления - История менеджмента - Корпоративное управление - Лидерство - Маркетинг в отраслях - Маркетинг, реклама, PR - Маркетинговые исследования - Менеджмент организаций - Менеджмент персонала - Менеджмент-консалтинг - Моделирование бизнес-процессов - Моделирование бизнес-процессов - Организационное поведение - Основы менеджмента - Поведение потребителей - Производственный менеджмент - Риск-менеджмент - Самосовершенствование - Сбалансированная система показателей - Сравнительный менеджмент - Стратегический маркетинг - Стратегическое управление - Тайм-менеджмент - Теория организации - Теория управления - Управление качеством - Управление конкурентоспособностью - Управление продажами - Управление проектами - Управленческие решения - Финансовый менеджмент - ЭКОНОМИКА ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ -