<<
>>

3.3. ОПЫТ САМАРСКОГО УЧЕБНО-ДЕЛОВОГО ЦЕНТРА

"История — наставница жизни"

Цицерон Марк Туллий

Частное предпринимательство, бизнес, коммерция — понятия, которые были издавна хорошо известны в России. Переход от плановой экономики к рыночной вернул этим понятиям положительный смысл, который в них вкладывался на рубеже XIX — XX веков.

Продолжить старые традиции, научить цивилизованному бизнесу с использованием опыта дореволюционных предпринимателей стремятся специалисты Самарского Учебно-делового центра "Морозовский проект".

Частное предпринимательство в Самарской области имеет 150-летнюю историю. На рубеже XIX — XX веков Самара считалась одним из самых богатых городов Поволжья, да и всей Российской империи. Известна даже поговорка тех времен: "Самара богата богачами". И действительно, слава о самарском экономическом чуде, прозванном в свое время "русским Чикаго", распространилась по всему миру, и в Самару отовсюду устремились коммерсанты. И было из-за чего. Традиционно сильная хлеботорговля на местной бирже занимала одно из ведущих мест в мировой торговле зерном. Самарские хлеботорговцы и хлебопромышленники были мощной экономической и организующей силой. Купеческие фамилии Курлиных, Шихобаловых, Сурошниковых знали далеко за пределами России [5]. Их бесценный опыт не забыт. Для возрождения традиций честного и умного ведения российского бизнеса в Самаре уже почти семь лет успешно работает Учебно-деловой центр "Морозовский проект" (УДЦ). Показательно, что первой методической разработкой Центра было пособие "Из истории Российского предпринимательства (на примере крупнейших купеческих фамилий Самары)".

Основной целью УДЦ является подготовка специалистов для малого и среднего бизнеса. Центр помогает выпускникам найти свое место в жизни, поддерживает инвестициями и информацией, создавая таким образом систему сопровождения начинающих бизнесменов.

И, видимо, не случайно некоторые из них уже стали сами делиться опытом.

Идея широкомасштабного проекта подготовки кадров для рыночной экономики и поддержки малого предпринимательства в России впервые была озвучена на традиционной "профессорской пятнице", проведенной Академией менеджмента и рынка в 1992 году в московской усадьбе, которая когда-то принадлежала известному российскому промышленнику и меценату Савве Морозову. Тогда же возникла программа конкретных действий, которую призван реализовать проект, названный "Морозовским" в честь знаменитого соотечественника, благодаря которому основам предпринимательства в России той поры можно учиться и по сей день.

Весьма показательно, что первым Учебно-деловым центром, которому был присвоен статус Морозовского проекта, стал Модельный центр департамента ФГСЗН по Самарской области в Самаре.

Организовали его в свое время методисты, преподаватели и предприниматели, которые создали и новый подход к подготовке предпринимателей-практиков. Поскольку на протяжении 70-ти лет в нашей стране вопросами предпринимательства не занимались, а понятие "бизнес" было идеологически чуждым, следует признать, что эти специалисты сделали важное дело. В октябре 1991 года ими были разработаны основные принципы учебной программы подготовки частных предпринимателей, чья деятельность основана на самоокупаемости и ориентирована на потребителей. Обучение направлено на практическую деятельность (исходя из конкретных проблем зарождающейся в России рыночной экономики): наряду с экономической теорией даются прикладные знания, которые могут быть востребованы уже сейчас. При комплексном обучении используется мировой, российский и самарский исторический опыт предпринимательства. Именно на основе этих принципов родился в Самаре Учебно-деловой центр "Морозовский проект".

Одним из методов подготовки предпринимателей и менеджеров является привлечение их к разработке реального или учебного бизнес-плана организации собственного дела.

Бизнес-план, как правило, состоит из нескольких разделов [4], важнейшими из которых являются вид (сфера) деятельности, вид продукции и услуг, менеджмент, рынок и конкуренция, персонал, финансовая деятельность.

Для разработки бизнес-плана в УДЦ используется концепция ситуационного подхода, которая не столько предписывает некие правила и рекомендации, сколько позволяет осмыслить организационные задачи и способы их целенаправленного и эффективного решения. На двух- шестимесячных курсах практического менеджмента освоено создание бизнес-плана с использованием проблемно-ситуационной игры (ПСИ). Объектом ПСИ в данном случае являются идеи организации собственного дела, а также весь комплекс обеспечения ее реализации. Разработан новый сценарный вариант ПСИ, который включает 5 — 6 игровых дней. Впервые применена новинка в технологии проведения ПСИ: игровые дни проводятся не подряд, а с разрывом в 3 — 5 учебных занятий (дней).

Первый игровой день — запуск игры: формулирование целей и задач бизнес-плана, представление сценария и технологии игры. Последний день — защита бизнес-плана: публичная или закрытая, индивидуальная или групповая. Остальные игровые дни — представление, обсуждение отдельных разделов бизнес-плана и консультирование слушателей курсов.

Существенным элементом технологии обучения практическому предпринимательству и менеджменту является упреждающее изучение теоретического курса по каждому разделу бизнес-плана. Таким образом, лекционно-практический материал полностью осваивается слушателями в учебном пространстве и обеспечивает осмысленное применение при разработке бизнес-плана.

Если теоретический материал одинаков для всех слушателей, то консультирование специалистов ориентировано на различные виды деятельности, на разные стадии осознания слушателями своего призвания к предпринимательству, на сложность реализации конкретной бизнес-идеи.

Для реализации концепции обучения практическому предпринимательству и технологии разработки бизнес-планов необходимы высококвалифицированные преподаватели (ученые и специалисты), подробные учебно-тематический план и программа, методические материалы, а также оперативная координация всего учебного процесса.

Применение проблемно-ситуационного подхода реализовано при участии авторов в УДЦ и Самарском институте повышения квалификации работников образования, что позволяет его рекомендовать как эффективное средство формирования и разработки своей коммерческой идеи, отказа от сложившихся стереотипов в организационно-экономической деятельности, восприятия новой культуры предпринимательства и менеджмента [13]. Как известно, предпринимательская и менеджерская деятельность требует выработки навыков анализа ситуации и позиций партнеров, освоения навыков конструктивного разрешения конфликтов, коммуникативных умений и форм поведения. Наиболее полно эти качества можно приобрести в условиях, максимально приближенных к реальным, — в условиях так называемого тренинга.

Тренинг представляет собой "синтетическую" технологию интенсивного приобретения опыта организации эффективной работы, которая является совокупностью современных методов обучения членов коллектива поведенческим умениям и навыкам, а также развития самостоятельного мышления. В рамках курсов обучения предпринимателей в Самарском учебно-деловом центре проводится социально-психологический тренинг по следующим темам: "Имидж руководителя", "Прием на работу", "Ведение деловых переговоров", "Проведение совещания" и другие.

Практически все занятия построены по сценарию: объявление темы, выдача задания, формирование групп, распределение ролей, разбор ситуации и подготовка ролей, проигрывание ролей перед видеокамерой, обсуждение сюжетов: "Я своими глазами", "Я глазами других", подведение итогов преподавателем, корректировка поведения участников тренинга, составление идеального портрета персонажей в заданной ситуации. Иногда часть слушателей выполняет роль жюри или экспертов.

Встраивание видеотренинга в проблемно-ситуационную игру по разработке бизнес-планов, кроме поведенческого плана, позволяет внести в сценарий конкретное содержание, связанное с ближайшей деятельностью предпринимателя по организации собственного дела.

Для группы руководителей среднего звена одного из предприятий, недавно ставшего акционерным обществом, был запланирован тренинг на тему "Сферы деятельности руководителя". Наибольший интерес вызвали задания: "Участие акционеров в управлении предприятием", "Формирование прибыли и методы ее распределения", "Методы разрешения конфликтных ситуаций".

Опыт проведения управленческих тренингов позволит сформулировать нормативные требования к поведению специалистов в различных производственных ситуациях и провести анализ уровня умений и навыков обучаемых.

Различными видами тренинга предполагается охватить и другие предметные области, в частности, экономику и правовые вопросы. Планируется продолжить работу по синтезу игровых моделей и тренинга, максимально приблизить их тематику к конкретным условиям деятельности предпринимателя, к его ближайшим планам и идеям.

Специальности, которые предложил своим слушателям Самарский учебно-деловой центр, оказались как никогда кстати, учитывая, что становление Центра проходило параллельно с изменением конъюнктуры на рынке труда (когда инженеры перестали быть востребованы, а экономистов и менеджеров просто не было). Поэтому профессии менеджера, бухгалтера со знанием ПЭВМ, предпринимателя малого и среднего бизнеса, страхового агента, секретаря-референта, по которым Центр предлагает обучение, оказались весьма необходимыми для Самары, где многие специалисты предприятий оборонной промышленности лишились работы.

Учебный процесс в УДЦ предусматривает создание определенной среды общения.

"Предпринимательская среда" позволяет слушателям общаться с предпринимателями (зачастую — выпускниками учебного центра) в рамках "бизнес-клуба". Сформирован банк данных. Проводятся постоянные консультации с органами власти, работниками экономических фондов, крупными бизнесменами и промышленниками. Очень часто именно в этой среде разрабатываются совместные бизнес-проекты и начинается деловое сотрудничество.

Важным элементом организации учебного процесса является "консалтинговая среда", в рамках которой проекты и бизнес-планы слушателей УДЦ проходят экспертизу и консультирование ведущими преподавателями центра во время учебы, а также в период становления и развития своего дела (фирм).

Создана также "информационная среда"', обеспечивающая слушателям доступ к информационным базам данных, каналам связи (в том числе к сети Интернет).

Обучаемым позволяет выходить на потенциальных инвесторов бизнес- проектов, участвовать в конкурсах и получать поддержку по линии Морозовского проекта и Федеральной службы занятости населения "инвестиционная среда", что при дефиците средств для новых проектов очень важно.

Таким образом, Учебно-деловой центр "Морозовский проект" ведет комплексную работу по выработке у слушателей умений и навыков современного предпринимательства, исходя из реалий российской экономики. Рынок — это не стихийное саморазвитие, а чуткий и тонкий механизм, который развивается по собственным, весьма сложным, законам, требуя профессионального управления всеми рыночными процессами.

На базе Учебно-делового центра создан бизнес-инкубатор — эффективная структура поддержки малых предприятий.

"Я хочу, а значит, я смогу" — таков основной девиз УДЦ, который за шесть с половиной лет своей деятельности подготовил более 400 предпринимателей и менеджеров различных специальностей, многие из которых создали свои фирмы и успешно работают на самарском рынке. Благодаря участию в программах Морозовского проекта, 90% преподавателей прошли обучение на семинарах Морозовского проекта, более 20 преподавателей УДЦ стажировались в ведущих учебных заведениях США и Западной Европы.

Важным обстоятельством стало участие Самарского УДЦ в 1995-1996 гг. в реализации гранта правительства Швейцарии, когда совместно со специалистами социально-экономического центра Женевы для слушателей и преподавателей центра была разработана программа семинаров по вопросам общего менеджмента, маркетинга и консалтинга, а также по методике экономического образования. Изучение опыта швейцарских коллег позволило УДЦ достичь международного уровня подготовки специалистов. В мае 1995 года на базе УДЦ были проведены совместные семинары с руководством группы "Intrados" и Торгово-промышленной палаты России. Учебно-деловой центр "Морозовский проект" прошел аккредитацию Фонда "Ноу-хау" по подготовке преподавателей информационных технологий и организации работы в офисе. В том же 1995 году Федеральная служба занятости Российской Федерации присвоила УДЦ статус Модельного учебного центра по обучению безработных граждан и незанятого населения Самарской области основам предпринимательства в целях создания новых рабочих мест путем развития малого и среднего бизнеса.

Центр принимает активное участие в международных проектах, развивая сотрудничество с международными образовательными организациями Amulnt (Швеция), Afpa (Франция), ORT (Россия). В апреле 1997 г. был проведен Всероссийский семинар по теме "Профессиональная подготовка Проекта развития служб занятости и социальной защиты МБРР". УД Ц "Морозовский проект" участвует и в программе Европейского союза "Trade Point" программы UNGTAD, предусматривающей создание электронного информационно-торгового центра. В марте того же года началось сотрудничество с Германским фондом Хейнца по техническому оснащению Центра для обучения незанятого населения рабочим профессиям, получившее высокую оценку на российско-германском семинаре "О принципах работы модельных центров федеральной службы занятости населения".

Наиболее важным показателем эффективности работы УДЦ являются результаты деятельности его выпускников.

Ярким и наглядным примером гармоничного сочетания научной, педагогической, творческой и предпринимательской деятельности является деятельность профессора Самарского государственного технического университета Семенычева Валерия Константиновича — доктора технических наук, члена ряда международных и российских академий, крупного ученого в области информационных технологий, автора многочисленных научных трудов, изобретений и патентов, который возглавляет кафедру с большим коллективом ученых и педагогов, аспирантов и докторантов. Семенычев В.К. одним из первых самарских ученых занялся предпринимательской деятельностью. В настоящее время он руководит крупнейшей пейджинговой компанией "Радиокоммуникации" и акционерным обществом "Старт". В полной мере владея технологиями творчества, он сделал руководимую им фирму преуспевающей, неизменно находящейся на переднем крае мировой науки и техники, гибко и адекватно отслеживающей потребности рынка информационных услуг и сервиса.

Имена бизнесменов Юрия Овелько (корпорация "Довгань"), Виктора Бойко (Инкомбанк), Дмитрия Яковенко (исполнительного директора Гильдии финансистов), Дмитрия Кувшинова (Фирма "Механика"), Сергея Алексеева (Фирма "Делкам-Самара") и многих других известны сейчас не только самарцам, но и всему российскому предпринимательству.

Самара может гордиться тем, что именно в ней успешно действует "Морозовский проект", ставший сплавом опыта российского купечества и предпринимательства с современными мировыми моделями ведения бизнеса, который позволяет людям реально изменить свою жизнь к лучшему, реализовав свои творческие способности.

Знаменательным в этом смысле является отношение к развитию малого бизнеса губернатора Самарской области Константина Титова: "Я открыто заявляю: стремлюсь создать условия для того, чтобы люди богатели. Состоятельный человек — это и высококлассный специалист, это и предприниматель, хозяин собственного дела. Именно этот многочисленный средний класс обеспечит стабильность нашей экономики, обеспечит расцвет России".

В городе Самаре есть небольшой район, в котором сосредоточены исследовательские и образовательные институты. При прежней экономической схеме район был бы обречен оставаться дотационным.

С 1994 года в районе стали создавать благоприятный климат для малого бизнеса, и в этой "свободной зоне" зарегистрировались более 4.5 тысяч небольших частных фирм. Бюджет стал полновесным и, что не менее важно, стабильным и прогнозируемым. Появилась возможность на собственные средства строить квартиры для работников бюджетной сферы, лечебные учреждения, школы, детские сады. Район стал приобретать новый облик благодаря умелому покровительству малому бизнесу [19].

Администрация Самарской области одной из первых в России создала в декабре 1993 года Департамент поддержки предпринимательства и малого бизнеса.

В области сформированы два специализированных фонда — Государственный фонд поддержки малых предприятий — производителей промышленной продукции и Государственный венчурный фонд поддержки малых предприятий в научно-технической сфере, которые развивают инновационное предпринимательство и способствуют внедрению новых наукоемких технологий, "ноу-хау" с использованием патентов и лицензий.

Департаментом поддержки предпринимательства и малого бизнеса [17] совместно с рядом организаций создана информационная система инфраструктуры государственной поддержки малого бизнеса и информационная система общего доступа для предпринимателей.

Функционирует бизнес-инкубатор, при котором открыт Центр деловых коммуникаций, осуществляющий консалтинг малых предприятий, включая инвестиционное проектирование.

Список литературы

1. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. — М., 1997. — 258 с.

2. Бусыгин А.В. Предпринимательство. Основной курс. — М.: ИНФРА-М, 1997. - 608 с.

3. Герасимов Б.Н., Морозов В.В. Управление инновациями: Учебное пособие. — Самара: СГТУ, 1997.-106 с.

4. Ефимов В.В., Каганов В.Ш., Коротаев В.П. Бизнес-план инвестиционного проекта. Рабочая тетрадь предпринимателя для разработки бизнес- плана. — М.: Агроконсалт, 1996. — 144 с.

5. Из истории российского предпринимательства (на примере крупнейших фамилий Самары) /Российская школа предпринимателей. — Самара, 1992.

6. Каганов В.Ш., Куприянов Д.И., Куров С.В. Подготовка кадров для малого бизнеса (Организация. Учебные программы. Методическое обеспечение): Сборник — М.: Агроконсалт, 1997. — 176 с.

7. Лихачев Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках). Самара: СИУ, 1997.-85 с.

8. Морозов В. В. Инновационные подходы к обучению незанятого населения в Модельном учебном центре службы занятости /Социально-трудовая сфера: дисциплина, качество человеческого потенциала, проблемы управления: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 26-27 марта 1998. - Самара, 1998. - С.78-81.

9. Морозов В.В., Герасимов Б.Н. Игровое моделирование бизнес-планов / Тез. докл. Международной школы-семинара "Методы активного обучения деятельности в условиях рыночной экономики". — Самара, 1993. — С. 45-46.

10.Морозов В.В., Герасимов Б.Н. Игровое моделирование развития организации / Материалы международной научно-практической конференции "Управление большими системами", 22-26 сентября 1997. — М., 1997. -С.125-126.

11.Морозов В.., Герасимов Б.Н. Интенсивные образовательные технологии в контексте профессионального и личностного роста специалистов. /Управление организационно-техническими системами: Моделирование взаимодействий, принятие решений: Сб. статей /ИПУ РАН-СГАУ. — М.; Самара, 1997.-С. 178-182.

12.Морозов В.В., Герасимов Б.Н. Интенсивные технологии обучения предпринимательству и менеджменту. — М., 1998.-240 с.

13.Морозов В.В., Герасимов Б.Н., Проблемно-ситуационные игры: Назначение, структура, организация проведения: Методическое пособие. - Самара: СГТУ, 1998. - 72 с.

14.Морозов В.В. Некоторые аспекты психологии деловых коммуникаций в системе обучения основам предпринимательской деятельности /Тез. докл. первого регионального семинара-тренинга "Современные подходы к психологии деловых коммуникаций", 25-30 марта 1996.-Самара, 1996. -Зс.

15.Морозов В.В. Разработка программных информационных и методических средств для учебного процесса: Научно-методическая разработка/ Российский Учебный центр. — М., 1996.— С.94.

16.Подготовка кадров для рыночной экономики. Образовательные про граммы Морозовского проекта /Академия Менеджмента и рынка. — М.: Перспектива, 1996, — 220 с.

17.Савельев С.Н. В рыночной экономике малый бизнес — не мода, а необходимость /Бизнес для всех. — 1997, № 19.

18.Скрябин В. В. Особенности и организационные формы подготовки кадров для малого предпринимательства: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, канд. экон. наук. — М., 1996.

19.Титов К.А. Малый бизнес в большой России /Бизнес для всех. — 1997. - № 19.

20.Хузина С. И. Роль образования в становлении Российского предпринимательства.: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос.наук. — М., 1997.

21.Gideon Maas.Training SMEs to be creative // Education entrepreneurs in the modernising economies / Ed. By Rosa P — Averbury, 1996. — p. 55.

<< | >>
Источник: М.М. Гуревич, В.Ш. Каганов, О.И. Кондратьев, В.М. Лебедев, В.Н. Михелькевич, В.В. Морозов, В.Н. Нестеров, В.М. Радомский. ИНЖИНИРИНГ МАЛОГО БИЗНЕСА. 1998

Еще по теме 3.3. ОПЫТ САМАРСКОГО УЧЕБНО-ДЕЛОВОГО ЦЕНТРА:

  1. Корпоративные учебные центры
  2. Глава 47, Учебный центр
  3. Мировые рынки и центры деловой активности
  4. Измайлова М. А.. Деловое общение: Учебное пособие, 2008
  5. Егорова Л.И.. Бухгалтерский (управленческий) учет: Учебно-методический комплекс. - М.: Изд. центр ЕАОИ. - 111 с., 2008
  6. Соколова Е.С., Архарова З.П.. БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АУДИТ: учебно-методический комплекс. - М.: Изд. центр ЕАОИ. - 224 с., 2009
  7. Максимова В.Ф.. ИНВЕСТИЦИИ. Учебно-методический комплекс. - М.: Изд. центр ЕАОИ. - 182 с., 2008
  8. Назарова Е.В. . АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КРЕДИТНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ: Учебно-практическое пособие. - М.: Изд. центр ЕАОИ. - 237 с., 2007
  9. Игнатов В.Г.. Государственное и муниципальное управление: Введение в специальность. Основы теории и организации: Учебное пособие. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: издательский центр «МарТ» — 448 с., 2005
  10. ЦЕНТРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ. КЛАССИФИКАЦИЯ. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЦЕНТРОВ ДОХОДОВ И ЗАТРАТ
  11. 10.1. Опыт Японии, США, Западной Европы и отечественный опыт управления качеством
  12. Раздел II ПЕРЕГОВОРЫ С ЗАРУБЕЖНЫМИ ПАРТНЕРАМИ, ДЕЛОВАЯ ПЕРЕПИСКА И ДЕЛОВОЙ ПРОТОКОЛ
  13. Миркин Б.М., Наумова Л.Г.. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, 2003