<<
>>

Формирование моделей технологического трансфера в высших учебных заведениях

  Высшие учебные заведения осуществляют, в качестве основной, образовательную миссию. Это значит, что создание и распространение новых знаний и технологий (как научных, так и образовательных) является одной из их ключевых функций.
При этом в процессе обучения происходит передача так называемых имплицитных, неявных знаний, которые часто не могут распространяться никаким другим способом, так как вырабатываются в процессе длительного общения, совместной деятельности обучающего и обучаемых.

Общеизвестно, что современная обучающаяся экономика усиливает потребность предприятий в овладении новыми, прогрессивными знаниями и навыками. Это позволяет характеризовать ее как «экономику знаний». Достаточно полное определение экономики знаний дано в Докладе о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации-2004 [31]: «Экономика, основанная на знаниях, или экономика знаний, - это экономика, которая создает, распространяет и использует знания для обеспечения своего роста и конкурентоспособности. Это такая экономика, в которой знания обогащают все отрасли, все сектора и всех участников экономических процессов. Это одновременно экономика, которая не только использует знания в разнообразной форме, но и создает их в виде высокотехнологичной продукции, высококвалифицированных услуг, научной продукции и оборудования». Таким образом, экономика знаний основана на функционировании трех ее секторов: сектора генерации знаний; сектора передачи знаний (знания воплощаются в пригодные для промышленного освоения технологии, которые могут быть использованы в различных отраслях экономической деятельности); сектора применения знаний.

Взаимосвязи между секторами носят прямой и обратный характер – сектор применения может стать источником идей, лежащих в основе создания новых знаний, либо новых механизмов передачи знаний.

В современных условиях, как подчеркивают некоторые исследователи, знание приобретает «поливалентный» вид.

Оно комбинирует в себе результаты фундаментальных и прикладных исследований, сочетает кодифицированную и имплицитную форму, может иметь различные направления практического использования. Именно эта множественность форм выражения и приложения знания ставит университеты в центр отношений между наукой, государством и бизнесом и заставляет их осуществлять предпринимательскую деятельность. Университеты становятся ключевыми факторами не только создания знания, но и экономического развития, причем этот процесс характерен как для развитых, так и для развивающихся стран [32]. В процессе такого развития осуществляется «институциализация инноваций» [33], превращение знаний в конкретные производственные, информационные, управленческие технологии, пригодные для коммерческого использования и доводимые до стадии коммерциализации через механизмы технологического трансфера. Таким образом, в современных условиях университет может рассматриваться как: производитель знания, то есть организация, осуществляющая фундаментальные, поисковые и прикладные исследования и осуществляющая создание новых знаний; производитель и поставщик человеческого капитала разных уровней квалификации и специализации; центр технологического трансфера, взаимодействующий с предприятиями различных отраслей экономики и поставляющий им, как правило, на коммерческих условиях, результаты научных исследований, доведенные до эксплуатационной стадии; движущая сила регионального развития, которая реализует региональные инновационные проекты и влияет, таким образом, на качество жизни населения в регионе.

Необходимо выделить следующие особенности университетского технологического трансфера.

1. Университеты выступают центрами создания и распространения знаний. Процессы технологического трансфера и трансфера знания достаточно близки, поскольку технология рассматривается как совокупность знаний, а следовательно, эти понятия могут рассматриваться как синонимы. Тем не менее, необходимо учитывать, что понятие «знание» шире, чем понятие «технология», а следовательно, и процессы управления, и процессы коммерциализации знаний сложнее, чем процессы технологического трансфера.

2. В отношениях по трансферу с участием университета высока доля распространения результатов научных исследований. С нашей точки зрения, результаты научных исследований могут быть предметами передачи, однако по их поводу возникают особые, чаще всего, некоммерческие отношения. Наиболее распространены следующие формы передачи: информационные массивы специальной литературы, банки данных, справочники и т.п.; конференции, выставки, симпозиумы, семинары; обучение, стажировки, практика ученых и специалистов, осуществляемые научными и промышленными организациями на паритетной основе; миграция ученых и специалистов из научных в коммерческие организации и обратно и т.д.

Передача знаний в форме результатов фундаментальных и прикладных исследований обычно трудно поддается юридическому и организационному регламентированию и осуществляется свободно. Университеты здесь играют очень важную роль, выступая, как организаторы различных мероприятий, в рамках которых: происходят обмен инновационными идеями, распространение и бенчмаркинг передового опыта; налаживаются контакты между создателями знания (представителями фундаментальной, поисковой и прикладной науки) и потенциальными заказчиками, инвесторами и партнерами (представителями органов государственной власти, предприятиями, организациями инновационной инфраструктуры, академическими институтами, отраслевыми НИИ, представителями международных организаций и т.д.). Эти мероприятия – конференции, симпозиумы, семинары, - формируют имидж вуза не только как создателя и носителя передовых знаний, но и как своеобразной инновационной биржи, и именно эта функция, с нашей точки зрения, в последнее время приобретает все большее значение.

              3. Передача знаний и технологий в университетах тесно переплетается с учебным процессом. Отсюда следует, что часть знаний неизбежно распространяется на некоммерческой основе (дополнительным экономическим эффектом может служить укрепления репутации вуза как поставщика знаний, позволяющего готовить конкурентоспособных и востребованных государством и бизнесом специалистов).

Кроме того, передача знаний в вузах обязательно сочетается с созданием и распространением инновационных образовательных технологий. Вхождение России в Болонский процесс усиливает каналы передачи знаний через международные программы и проекты.

              4. Одной из важнейших особенностей вуза как участника отношений по технологическому трансферу является то, что он является поставщиком кадров для инновационных предприятий. Студенты и выпускники, сочетая обучение с возможностью практической реализации полученных знаний и навыков через создаваемые вузом структуры (технопарки, инновационно-технологические центры, базовые кафедры на предприятиях, спин-офф компании) выступают проводниками инновационных идей и одновременно дают университету лучшее понимание текущих и перспективных потребностей бизнеса.

              Выделенные особенности определяют функции университетов в отношениях по трансферу технологий и обусловливают разнообразие механизмов и форм университетского технологического трансфера.

Прежде чем анализировать формы и механизмы университетского технологического трансфера, определим цели, которые может преследовать университет в этом процессе. Система целей, преследуемых университетом в процессе трансфера, показана на Рис. 11.

              Соответственно, эффективность технологического трансфера может быть оценена как степень достижения поставленных целей.

Выбор университетом конкретных форм и механизмов передачи новых знаний и инновационных технологий определяется различными особенностями страны – ее законодательством, состоянием национальной инновационной системы, географическим положением и т.п. В числе факторов, оказывающих на формирование механизмов технологического трансфера наибольшее влияние, выделим следующие: национальное законодательство об образовании, определяющее требования к подготовке кадров, статус университета, его возможности распоряжаться ресурсами, создавать дочерние структуры и т.д.; национальное законодательство о защите прав интеллектуальной собственности, определяющее взаимоотношения университета с государством, партнерами и контрагентами, а также с учеными – создателями новых знаний по вопросам принадлежности прав интеллектуальной собственности, охранных документов на права промышленной собственности, а также механизмы мотивации и выплаты вознаграждений за создание новых объектов интеллектуальной и промышленной собственности; статус университета – его специализация, репутация в научном мире и бизнес-сообществе, подчиненность органам государственной исполнительной власти (или автономия), географическое положение, кадровый состав, вовлеченность в международные программы и проекты, - определяющий место университета и его задачи в региональной инновационной системе, его взаимоотношения с предприятиями, государством и организациями инновационной инфраструктуры; организационная культура в университете, определяющая приверженность его работников и менеджмента «академическому» или «предпринимательскому» стилю поведения, и влияющая на активность в передаче инновационных знаний и технологий; модели технологического трансфера, преобладающие в стране (регионе) или предпочитаемые менеджментом университета.

Под влиянием перечисленных факторов формируются модели технологического трансфера (Рис.

11).

              «Личный» технологический трансфер не требует какой-либо институциализации (он осуществляется индивидуально, либо на основе самоорганизации творческих коллективов), принимает многообразные формы. Особенностью такого трансфера является большая доля некоммерческих отношений (в рамках конференций, симпозиумов, семинаров), которые могут служить основой для дальнейшей коммерциализации знаний или не приводить к такой коммерциализации.

Рис. 11. Система целей, преследуемых университетами в процессе технологического трансфера

«Внутренний» технологический трансфер. Его формы достаточно разнообразны. Наиболее распространенной формой является создание в рамках университета структуры, отвечающей за защиту промышленной собственности и за технологический трансфер (Technology Transfer Office, TTO). Полномочия такой структуры ограничены действующим законодательством.

Рис. 12. Взаимосвязь факторов и моделей университетского трансфера технологий

Как правило, деятельность ТТО финансируется университетом. Однако, поскольку деятельность ТТО как посредника между университетом и бизнесом (или университетом и государством) является для них ключевой, они имеют и дополнительные источники финансирования.

Спин-офф - процесс создания новой компании, которая предназначена для передачи пригодных к коммерциализации научных и технологических знаний, созданных в материнском университете, на рынок [3]. Для осуществления спин-офф создается компания, специализирующаяся на трансфере технологий. Спин-офф не может быть успешным, если он не поддерживается региональным бизнес-сообществом и не вовлечен в инновационную инфраструктуру, важнейшим звеном которой выступает венчурный капитал.

              4.

Предпринимательский университет. По мнению одного из крупнейших исследователей этого явления, Х.Ицковица [34], предпринимательский университет отличается следующими чертами: Образовательная миссия распространяется не только на студентов в аудиториях, но и на основателей фирм, работающих в бизнес-инкубаторах и технопарках. При этом владельцы успешных КСО сохраняют с университетом тесные связи, воспринимая его как источник инновационных идей и креативных квалифицированных кадров. Университет осознает свою миссию как движущей силы экономики знаний. Он прилагает усилия по формированию интеллектуального капитала, проводя фундаментальные исследования, выступая как биржа идей. В дополнение к традиционным функциям университет генерирует поток компаний спин-офф. Университет аккумулирует значительные финансовые и организационные ресурсы и использует их для технологического трансфера. В этом процессе он активно сотрудничает не только с предприятиями, но и с региональными органами власти, часто выступая как инициатор совместных проектов. Университет формирует внутри себя дух предпринимательства, помогая ученым искать возможности для технологического трансфера и поощряя такую деятельность.

Таким образом, предпринимательский университет является наиболее развитой формой организации технологического трансфера, движущей силой инновационной системы региона. Отметим, что в России в большинстве университетов какая-либо институциализация форм технологического трансфера в настоящее время находится в зачаточном состоянии. Поэтому важно определить, какие факторы влияют на эффективность технологического трансфера, какие модели технологического трансфера наиболее пригодны для реализации в российских условиях, и как организовать управление технологическим трансфером в российских университетах.

Библиографический список: Perez, M-P., Sanchez, A-M., 2003. The development of university spin-offs: early dynamics of technology transfer and networking. Technovation 23, pp. 823-831. Rosenberger J. What are real options? A Review of Empirical Research. – Seattle, WA: Academy of management, 2003. Бухвалов А.В. Реальны ли реальные опционы? //Российский журнал менеджмента. – 2006. – Том 4. - № 3. – с.77-86 Бухвалов А.В. Реальные опционы в менеджменте: классификация и приложения //Российский журнал менеджмента. – 2004. - №2. – с. 27-56. Дамодаран А. Инвестиционная оценка: инструменты и техника оценки любых активов. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. – 1232 с. Hackett S.M., Dilts D.M. A Systematic Review of Business Incubation Research //Journal of Technology Transfer. – 2004. – vol. 29 (1). – p. 55-82. McGrath R.G. Falling Forward: Real Options Reasoning and Entrepreneurial Failure //Academy of Management Review. – 1999. - № 24 (1). – р.13-30. Daft R. Organizational Theory and Design. – N.Y.: West, 1983. Хагерти К. Стратегия глобализации американского стиля венчурного капитала. – www.rvca.ru Гурова Т. Магистраль их мышления. Интервью с главой фонда прямых инвестиций Berkeley Capital Partners Д. Боски // Эксперт. – 2004. - № 47 (447). – С. 66-68; Шохина Е. Откормить и продать //Эксперт. – 2004. - № 47 (447). – С. 62-65. Sohl J.E. The early-stage equity market in the USA //Venture capital. – 1999. - № 1 (2). – р. 101-120. Auerswald F., Branscomb L.W. Valleys of Death and Darwinian Seas: Financing the Invention to Innovation Transition in the United States //Journal of Technology Transfer. – 2003. -  №28. – p. 227-239. Аммосов Ю. Инсайд на высокой частоте // Эксперт. – 2004. - № 17 (418). – С. 58-62.   Finance and Innovation – Innovative finance cases for the creation of techno start-ups. – Milan, 2005. – 120 p. Гулькин П.Г., Теребынькина Т.А. Оценка стоимости и ценообразование в венчурном ин-вестировании при выходе на рынок IPO. – СПб.: Аналитический центр «Альпари СПб", РАВИ. – 2003. – 190 с.   Cameron M. The Valuation of newly-formed technology companies. – Режим доступа: [www.whiteandlee.com] - 2002. Finance and Innovation – Innovative finance cases for the creation of techno start-ups. – Milan, 2005. – 120 p. Материалы сайта www.finlombarda.it   Материалы сайта www.hg.com.es   European Innovation. – 2006. - # 1. – p. 18-19. Венчурная индустрия в России: история, реалии, перспективы //Инновации – Инве-стиции – Индустрия. – 2003. – 24 января. – www.3i.ru/print.asp?ob_no=416   Аммосов Ю. Русские транснациональные инновации //Эксперт. – 2004. - № 47 (447). – с. 82-86.   Аммосов Ю. Игра на повышение //Эксперт. – 2006. - № 3. – с. 52-54.   Гулькин П. Венчурные инвестиции: в России потратили более $ 300 млн. – www.cnews.ru/newcom/index.shtml?2003/05/30/144766. - 30 мая 2003 г. Сообщение для печати № 190. Правительство РФ учредило Венчурный инновационный фонд. - http://www.e-government.ru/government/government1/government2/decisions/archive/2000/03/13/imported-news403.htm   Материалы с официального сайта РАВИ / http://www.rvca.ru/ - 2001   Венчурное инвестирование от Фурсенко. По материалам сайта «Республика идей»ю – www.respublikaidei.ru. - 15.06.2005. О принципах формирования региональных государственно-частных венчурных фондов. Материалы с официального сайта Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере. – www.fasie.net. - 07 февраля 2006 г. По данным Ассоциации технологических инкубаторов Калифорнии. На основе обзора инновационного бизнеса в Калифорнии Clagget Wolfe Associates. Интервью А.Фурсенко газете Московский Комсомолец 06.08.2007 На пути к обществу, основанному на знаниях: Из Доклада о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации //Общество и экономики. – 2004 - №11-12. Viale R., Etzkowitz H. Third Academic Revolution: Poly-valent Knowledge; The “DNA” Of The Triple Helix [2] Perez, M-P., Sanchez, A-M., 2003. The development of university spin-offs: early dynamics of technology transfer and networking. Technovation 23, pp. 823-831. [3] Etzkowitz, H. 2003. “Innovation in Innovation: The Tri-ple Helix of University-Industry-Government Rela-tions”. Social Science Information 42 (3), 293-338 Oct. [4]

<< | >>
Источник: Под  редакцией д.э.н., профессора В.В.Платонова. Интеллектуальные активы и инновации: проблемЫ оценки, учета и управления. 2008

Еще по теме Формирование моделей технологического трансфера в высших учебных заведениях:

  1. Миркин Б.М., Наумова Л.Г.. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, 2003
  2. Виноградова З.И., Щербакова В.Е.. Стратегический менеджмент: Матрица модулей, «дерево» целей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, 2004
  3. Значение собственного капитала для учета и управления интеллектуальными активами высших учебных заведений
  4. Лебедева С. Н., Мисникова Л. В.. Экономика и организация труда: Учебник для студентов высших учебных заведений по специальности “Экономика и управление на предприятии” — Мн.: ООО “Мисанта”. — 166 с., 2002
  5. Виды реализуемых новых технологий и направления «технологических трансферов»
  6. Сбор макулатуры в учебных заведениях
  7. Липсиц И. В.. Введение в экономику и бизнес (Экономика для неэкономистов) Учебник для среднеспецальных учебных заведений, 1997
  8. Перспективы формирования единого научно технологического пространства Союзного государства
  9. 1.2.2.2. Долгосрочные технологические тренды и циклы в динамических моделях общего равновесия.
  10. 1.1.1. Балансово-эконометрические модели долгосрочной технологической и отраслевой динамики
  11. 5.2 Технологические изменения: расширениеразнообразия производственной продукции.Модель Пола Ромера
  12. 1.1.2. Модели долгосрочного отраслевого и технологического прогнозирования, созданные на основе принципов межотраслевого баланса
  13. Модели финансирования интеллектуального капитала инновационных предприятий при посредничестве технологических центров
  14. 1.1.3. Прикладные модели долгосрочного технологического и отраслевого прогнозирования, построенные на принципах общего экономического равновесия
  15. 15.4. Создание инновационного бизнеса Горизонтальный и вертикальный трансфер
  16. Горизонтальный трансфер для академических институтов
  17. Приработок при питейных заведениях
  18. Горизонтальный трансфер для инноваторов
  19. 1.2. Международный валютный перевод посредством телетрансмиссии (электронный трансфер)
  20. 2.2. Характеристика текущего уровня технологического развития отраслей. Прогноз ограничений развития отраслей со стороны параметров технологического развития с учетом долгосрочного прогноза научно-технологического развития Российской Федерации
- Бюджетная система - Внешнеэкономическая деятельность - Государственное регулирование экономики - Инновационная экономика - Институциональная экономика - Институциональная экономическая теория - Информационные системы в экономике - Информационные технологии в экономике - История мировой экономики - История экономических учений - Кризисная экономика - Логистика - Макроэкономика (учебник) - Математические методы и моделирование в экономике - Международные экономические отношения - Микроэкономика - Мировая экономика - Налоги и налолгообложение - Основы коммерческой деятельности - Отраслевая экономика - Оценочная деятельность - Планирование и контроль на предприятии - Политэкономия - Региональная и национальная экономика - Российская экономика - Системы технологий - Страхование - Товароведение - Торговое дело - Философия экономики - Финансовое планирование и прогнозирование - Ценообразование - Экономика зарубежных стран - Экономика и управление народным хозяйством - Экономика машиностроения - Экономика общественного сектора - Экономика отраслевых рынков - Экономика полезных ископаемых - Экономика предприятий - Экономика природных ресурсов - Экономика природопользования - Экономика сельского хозяйства - Экономика таможенного дел - Экономика транспорта - Экономика труда - Экономика туризма - Экономическая история - Экономическая публицистика - Экономическая социология - Экономическая статистика - Экономическая теория - Экономический анализ - Эффективность производства -