2.1. Методические рекомендации по изучению курса.
Значительные преобразования, которые прошли в российском обществе за последнее десятилетие затронули все сферы нашей жизни, в том числе и статусные положения социальных групп и отдельного человека.
У многих из нас появилось желание изменить свой статус путём повышения общей и профессиональной культуры. Идеал человека XXI века сориентирован на признание общечеловеческих ценностей, сотрудничество, доброжелатель-ность, сочувствие, уважительное отношение к национальным и интернациональным традициям, - это человек высокой гражданской и профессиональной культуры.Программа курса построена по информационно-проблемному принци-пу и предусматривает изучение вопросов рационального природопользо-вания в формате современных тенденций в обществе и государственной политики в данной области.
Преподавание курса основывается на достижениях современных естес-твеннонаучных знаний, закономерностях развития взаимоотношений общес-тва и природы, общества и государства, тесной связи конкретного человека с природой, обществом и жизнью. Изучение базируется на основных принци-пах естественнонаучного познания, диалектико-материалистическом подхо-де, научной объективности, историзме и системности. Преподавание дисцип-лины широко опирается на общенаучные и собственно естественнонаучные методы изучения явлений и процессов окуружающей среды.
Основными видами учебной работы являются лекции, практические занятия и семинары. Ознакомление с основами методологии начинается с вводной лекции. Изложение материала каждой темы курса предполагает научную оценку явлений и факторов в строгом соответствии с принятыми в естественной науке правилами.
Лекции имеют информационно-аналитический характер и включают: раскрытие актуальности и цели темы; постановку проблем; основные теоретические положения и опыт решения практических вопросов на примере естественного развития природы и общества; альтернативные точки зрения на проблемы рационального природопользования, выводы и задания для самостоятельной работы.
Из-за краткости курса лекции, как правило, имеют проблемно-информационный характер. Изложение материала осуществляется в доступных для восприятия формах, с научным и объективным подходом в оценке эффективности природоохранных мероприятий и участия человека в этом процессе.Семинары предназначены для углубления и закрепления знаний студентов, выработки у них навыков усвоения учебного материала, ведения научно обоснованной дискуссии, умений отстаивать свою точку зрения. Семинары являются также одной из форм контроля самостоятельной работы студентов.
Подготовку к предстоящему семинарскому занятию следует начинать сразу же после прослушивания лекции по изучаемой теме. При этом целесообразно составить по каждому вопросу семинара развернутый план-конспект выступления.
Планы семинарских занятий предусматривают доклады и тематичес-кие сообщения студентов. Доклад имеет характер краткого (до 10 минут, а тематическое сообщение - 5-7 минут), емкого и аргументированного устного изложения одной из центральных проблем темы семинарского занятия. В каждом конкретном случае, готовясь к докладу или сообщению, студент должен получить консультацию у преподавателя - руководителя семинарского занятия.
Самостоятельную работу по подготовке к докладу студент должен начать задолго до семинарского занятия. При этом необходимо глубоко вникнуть в тему доклада, подобрать необходимую литературу, тщательно разработать развернутый план доклада.
Целесообразно придерживаться следующей структуры доклада или сообщения: введение - обоснование актуальности темы доклада на данном семинарском занятии, обозначение рамок раскрытия вопроса; основная часть - теоретическое обоснование проблемы, раскрытие содержание темы; заключение - выводы по докладу.
После прослушивания доклада или сообщения каждый студент может высказать свое мнение о них, дать объективную оценку работы своего товарища. При этом рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
по содержанию - теоретический уровень доклада; полнота раскрытия темы, наличие фактов, их убедительность и доказательность; наличие связи с современностью;
по методике - определены ли цель и задачи выступления, прослеживается ли логика, структура изложения, сделаны ли выводы по изложенному материалу; какова свобода изложения материала, возбуждение интереса у слушателей к выступлению, наличие контакта с аудиторией; простота и доходчивость, образность и эмоциональность речи, правильность дикции и темпа.
Практическое занятие направлено на реализацию принципа соедине-ния теоретических знаний с практическим их применением, осуществление которого зависит от того, что:
а) теоретические знания должны быть опережающими и проверяться на практических занятиях;
б) в природоохранной деятельности знания по рациональному природопользованию должны ситезироваться со знаниями по различным отраслям науки;
в) для эффективной реализации подготовки специалиста в области менеджмента или финансов необходимо осуществлять синтез знаний и умений как в области конкретной профессиональной деятельности, так и в области рационального природопользования.
В процессе занятий по природопользованию решается ряд социально значимых проблем через реализацию таких задач как:
- формирование всесторонне развитой личности;
- воспитание личности, открытой к диалогу, обмену идеями и опытом, бережно и трепетно относящейся к слову и мысли;
- воспитание гражданина и социально активной личности, способного быть участником и организатором сложных общественных процессов;
- формирование высококвалифицированного специалиста, способного организовывать психолого-педагогический процесс в социуме на уровне современных требований.
При организации самостоятельной работы студент должен чётко ориентировать себя на соблюдение таких принципов как:
- принцип моделирования своей профессиональной деятельности, что предполагает формулирование эталонных требований к специалисту данного уровня:
а) формулирование и осознание функционального предназначения специалиста;
б) формулирование задач в рамках реализации своего функционала;
в) активизацию профессиональных знаний и умений, которые необходимы для реализации поставленных задач;
- принцип профессиональной мобильности, который предусматривает способность специалиста быстро осваивать возникшую ситуацию и быстро осуществлять выбор нужных средств для решения задач своего функционального уровня;
- принцип формирования окружающей среды предполагает создание необходимых условий для организации самостоятельной работы и накопления необходимых теоретических знаний и практических умений в ходе организации собственного образования.
Данный принцип требует разработки и реализации системы волевых усилий в целях эффективного управления этим процессом:а) чёткая организация и последовательность в проведении самостоятель-ной работы;
б) соблюдение установленных для себя правил;
в) установление чёткого режима труда и отдыха;
г) эффективное использование отведённого на самостоятельную работу времени за счёт целесообразности и согласованности избранных методов её организации.
- принцип систематичности и последовательности, который предполагает:
а) планирование самостоятельной работы как учебного процесса;
б) соблюдение последовательности формирования и закрепления знаний;
в) опора на базовые общеобразовательные знания и умения;
г) упорядочение учебного материала в целостную систему взаимосвязанных знаний.
2.2. Учебное пособие.
Еще по теме 2.1. Методические рекомендации по изучению курса.:
- П1. Общие рекомендации по изучению курса
- РАЗДЕЛ II МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
- Раздел I МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ КЛЮЧЕВЫХ ТЕМ КУРСА
- П2. Методические рекомендации П2.1. Методические рекомендации по проведению самостоятельных занятий студентов
- 3.6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ МИНФИНА РОССИИ
- 10.9. Методические рекомендации
- Методические рекомендации
- Методические рекомендации
- Методические рекомендации
- Методические рекомендации
- Методические рекомендации
- Методические рекомендации
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
- 2. Методология и методика изучения курса
- VП. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
- Методические рекомендации по отдельным видам самостоятельной работы
- VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
- УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
- Методические рекомендации по работе с литературой